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ゆとり教育・学力問題総合スレPart6

1 :実習生さん:2006/02/05(日) 19:10:57 ID:18EI3IOy
「ゆとりと充実」を合い言葉に、学習内容や授業時数を減らし、暗記をさせない方向に進めてきたゆとり教育。
その集大成とも言える2002年から実施された指導要領。
この流れと同時に巻き起こった学力低下問題。 現状を語り、持論を語り、展望を語りましょう。
【注意!】
ここは、ゆとり教育or学力問題についての総合スレです。
業界の話をする場合は、エリート(ゆとり)教育とのからみでお願いします。

ゆとり教育・学力問題総合スレPart5
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1127819859/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ4
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ3
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ2?
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1117796322/l50


919 :実習生さん:2006/03/02(木) 20:28:01 ID:bQoTjwqc
>>916
それでは「時間の無駄」でしかありえないですね。
変な「つまみ食い」をさせられたせいで、「中学に入ったら初めて英語を勉強する」という
新鮮さも失われるわけだし。

920 :実習生さん:2006/03/02(木) 20:39:53 ID:bQoTjwqc
>>917
そういう風に「変な具合に楽しさを持ち込もうとする」のは、英語なら英語に「物凄い
コンプレックスを持つのが当たり前な程度にしか勉強をしたことがない者」が絡んでいる、
ということかな?
ある程度以上の大学に入れるくらいに英語を勉強しているなら、日常会話は、要するに
その人の「語学耳(仮称)」の善し悪しの問題でしかないと分かるはずだけど。

921 :実習生さん:2006/03/03(金) 00:14:56 ID:eaR0/gNo
>>917
小学校の英語は何のためにやっているのか、よく分からないところがあるね。
(小学校の総合の時間は、目標が曖昧なのが普通だけれど)

小学生のとき、ECCで3年くらい習っていても、文法や決まり文句の学習は中学1年で他の子に追いつかれてしまう。
さすがに習っていた子の単語の量は多いけれど、動物や果物、家具の名前を沢山覚えていても、中学の定期テストにはあまり関係ない。
とりあえず他の子よりも先に勉強しているから「私は他の子よりできる」という意欲だけは高いかな。
全員小学生からやるようになれば、この意欲は無くなるだろうなぁ。

922 :おめーらは白痴:2006/03/03(金) 18:55:12 ID:CqSQV/bm
>>885
狂死が何言っても
すべて言い訳にしか聞こえないから笑える。

まあ仕事してないやつが何言っても逆効果だろ。

それに英語嫌いが増えるっていっても、
確かに小学校では英語を教えていないんだから、“増える”もなにもないけどなw
まあトータル的に7、8割方が嫌いじゃなければいいだろう。

とはいえ教えることの素人である狂死になに期待しても無駄だがw

923 :おめーらは白痴:2006/03/03(金) 18:56:36 ID:CqSQV/bm
>>896
それは母国語なw
第一外国語を学ぶ過程と同じなわけないだろw

バカすぎw

924 :おめーらは白痴:2006/03/03(金) 18:57:42 ID:CqSQV/bm
>>909
結局仕事増やしたくないだけなんだってw

925 :おめーらは白痴:2006/03/03(金) 18:59:24 ID:CqSQV/bm
>>921
そりゃー
ECCは基本的に
英会話だもん。
無茶言うな。

926 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/03(金) 23:02:40 ID:xQAaEs0Y
細かいですが

× 母国語
○ 母語

× 第一外国語
○ 第二言語


一国家一言語というのは、日本くらいにしか通用しないです。

927 :実習生さん:2006/03/04(土) 14:08:36 ID:DUCX6wCF

【社会】「バカな学者が『ゆとりっていうのは心の問題』とか言う。よせよって言うの」・・・『ゆとり』教育改革迷走
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141431275/


928 :実習生さん:2006/03/04(土) 14:34:38 ID:o5PoLLMF
>>925
ECCjrは、本当に英会話学校なのかな。
3年間やって買い物会話も曖昧なままなんだけど。
むしろ単語学校と表現した方がよさそう。
ま、一般の塾だからそれはそれで良い。

しかし、公立学校でやる英語が同じような授業で、目的もよく分からないのは問題ではないかな。
目指すものが曖昧だから、やってる教師も「英語に慣れればいい」とか「楽しければOK」程度の気構えしか持っていない。
結果、1年間40時間近く使って、挨拶と100以下の単語(カタカナ英語)を覚えて満足している。
日本語でたった5行の作文を書けない子もいる中、時間がもったいないと思う。

929 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/04(土) 23:12:39 ID:dYBdUaqa
>>927
そのサイトであがっている学者(元文科省の切れ者官僚?)も大したことは何も言ってない。
http://www.tokyo-np.co.jp/00/kakushin/20060304/mng_____kakushin000.shtml
ま、それは聞き手の問題もあるだろう。

ただし、そのサイトでの議論はここよりはちょっとマシなようですね。

>>928
同意。時間の無駄。金をドブに捨てるようなもの。
週に1〜2回、一時間程度では何の効果もないことはapplied linguisticsで実証
されています。ただし、家で親が付いてなんらかの学習を毎日させるのであれば
意味はある。ただ通わせるのであれば、単に親の自己満足にしかならない。

中学以降になると学校の勉強と相補的に働き、それなりに効果は期待できる。

英会話学校のnativeは当たり外れがあって、当てにならないことも多い。
実際、nativeという理由だけで講師をしているのがほとんど。TESOLなどには全くの
門外漢であって、小銭稼ぎをしている。質問しても、まともに答えてくれることは
ほとんどない。

自分が日本語について、どうなのか考えたら分かるはずですね。
「は」と「が」の使い分けを説明できますか、っていうことです。

930 :実習生さん:2006/03/05(日) 00:49:31 ID:wvJbRi6O
>>929のリンク先にワロタ。当事者意識ゼロw


931 :実習生さん:2006/03/05(日) 01:50:50 ID:kFweljEs

英語は今までの教育でも十分だから日本語の表現力を向上させろや。

932 :実習生さん:2006/03/05(日) 11:42:33 ID:fAclwHnk
>>929
英会話教室が役に立たないのは知ってたけど
英語の勉強方としては何が一番いいの?

最近海外のサイトちょくちょく覗いて
読むのは多少慣れてきたけど
話すのと聞くのがまったく出来ないんだよね。

933 :実習生さん:2006/03/05(日) 11:53:45 ID:BIVgpNEz
まあ環境を変えるのがいちばんだね。
公用語を英語にしてしまう(日本語廃止)とかね。

934 :実習生さん:2006/03/05(日) 11:58:18 ID:o03HbVeN
給食にへんなもの出さないでください。

きっこの日記

2006/02/05 (日) アメリカの言いぶん 1
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20060205
コイズミ内閣の大嘘 1
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20060131
見え見え狂牛パフォーマンス 1
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20060124
狂牛丼VS人工ステーキ
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20051127
あたしは「すき家」を支持します!
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20051213
狂牛病界の内河健
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20051227
それでも食べたい人はご自由に
http://www3.diary.ne.jp/logdisp.cgi?user=338790&log=20051230



935 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/05(日) 13:54:00 ID:Ka/OAtit
>>930
この岡本というのも痛いアジテーターですね。ま、馬鹿であることには違いない。

http://blogs.dion.ne.jp/mmatsux/archives/2805615.html が
指摘している通り、マネジメントやロジックを大仰に垂れる一方で、精神論の権化
河合長官におんぶにだっこ。支離滅裂で、要は自分を売りたいだけのスノブ。
ドンキホーテであっても、まだ寺脇の方が可愛いかもしれない。ただし、寺脇が
省を代表してしゃべっているというポーズを取っていたが、岡本の暴露によって
最初から不協和音だらけであったことが分かる。

二人に共通しているのは「マネジメント」という構造的支配の論理であって、
国民大衆にとっては夢や希望を与えるものではないという点を確認しておきたい。

河合のお墨付きだから、「心の教育」も推進した。が、それが合理主義への反作用
である側面を無視して、強引にガラガラポンにした。馬鹿はそういう妄言に惑わされる
ことになる。

http://school55.net/cgi-bin/kyoushi/kiroku/17/3/index.html
地方分権を強調するが、文科省が河合の衣を借りて進めた国旗国歌や「心のノート」の
ナショナリズムとの矛盾は無視をする。
マネジメントの手本は米軍(!)だと臆面もなく語る。学校はそれとは違うと言いながら、
戦争の話を延々とし、インパール作戦からマネジメントを学べと言う。

そして、こういう馬鹿から学ぼうとする教師がいる。もう悲劇として見過ごせない。
少しは自分の頭で考えたらどうなのかと思わずにはいられない。

936 :実習生さん:2006/03/05(日) 15:04:31 ID:DEzULWs4
>>932
一番ではなく自分に合っているかどうかがポイントだと思うよ。
自分が英語を何に使いたいのか、目的をある程度はっきりさせて、
それに近そうで、且つ自分で続けられる方法を選ぶ。

どの方法でも、とにかく毎日長期間続けることが、語学を習う王道。

英会話学校や小学校の授業は、この唯一のポイントをはずして、
週1,2回で数年しか習わないから全然身に付かない。

937 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/05(日) 15:33:23 ID:Ka/OAtit
>>936
同意
ハウツーの本や雑誌は山のようにある。そこから選んで続ける。
少しずつでも毎日がポイントですね。

938 :実習生さん:2006/03/05(日) 16:20:17 ID:fAclwHnk
>>936
>>937
なるほど
俺の目的はネットで日本人以外の人と意思疎通ができるというのが一番だから
会話は後回しでいいか。

取り敢えず興味のあるサイトを探して自分が面白いと思える内容を読むようにします。
でも毎日続けるのはちょっとしんどいかも。

939 :実習生さん:2006/03/05(日) 19:18:18 ID:5NUF1dgT
>>935
> 河合のお墨付きだから、「心の教育」も推進した。が、それが合理主義への反作用
> である側面を無視して、

ソース

940 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/05(日) 22:44:46 ID:LogWQ9DS
>>939
どういう意味においてのソースなのか不明。
詳しく言ってくださいね。


941 :実習生さん:2006/03/05(日) 22:54:19 ID:Gjmy9o90
ソース厨の言う「ソース」とは、一般的にネット情報である。
図書館にある学術書など晒しても、ほとんど無意味であるのが2chの現状

942 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/05(日) 23:40:36 ID:LogWQ9DS
>>941
発言の根拠となるサイトを既にあげています。
何が必要なのか分からないということです。

943 :おめーらは白痴:2006/03/05(日) 23:56:37 ID:Jk2h2hR+
>>935
>河合のお墨付きだから、「心の教育」も推進した。が〜

あいかわらず好きなんだなーそのネタ

944 :おめーらは白痴:2006/03/06(月) 00:03:04 ID:h/4I+mOt
>>928
>むしろ単語学校と表現した方がよさそう。

まあそうだなw

「教えない」英語教育 市川力 中公新書ラクレ
p.172に
大人は、英「会話」と英「対話」の違いに気づかないために、早期英語教育の罠から逃れられないのだ
と述べられている。
ただ機械的に覚えても、対話力は身につかない。
(もちろん、基本的な表現・フレーズを覚えることは必要だが、肝心なことはそれを使いこなせるようになること)

945 :おめーらは白痴:2006/03/06(月) 00:05:42 ID:h/4I+mOt
>>932
その気なら、パックツアーでなく、
往復の飛行機チケットと基本的な英会話が一通り載ってる本だけもって行くこったな。
格安で海外にもいけるし、なにより英語でコミュニケーションとらないと生きて帰ってこれないw

946 :おめーらは白痴:2006/03/06(月) 00:06:36 ID:Jk2h2hR+
>>935
岡本の本も興味本位で読んでみるかなw
どれくらい支離滅裂か

947 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/06(月) 00:12:23 ID:+URRN4IK
>>943
だいたい「ゆとり教育」を議論しながら触れないことが理解できない。
これが本質を露見させているのに。

948 :実習生さん:2006/03/06(月) 02:31:35 ID:aNgaoUON
> ただし、寺脇が
> 省を代表してしゃべっているというポーズを取っていたが、岡本の暴露によって
> 最初から不協和音だらけであったことが分かる。

これは岡本発言だけからは導けないのでは?
いったんは省内で手打ちがあったのに、「ゆとり」が問題視されるようになってから、
自分を売り込むために手のひら返した可能性もある。


949 :実習生さん:2006/03/06(月) 06:15:04 ID:r1Xv2zfQ
塾に行かないと名門高校合格は難しいらしいので子供は可哀想だな
80年から徐々に始まっていき02年に本格的になったのか
週休2日制で絶対評価、これにゆとり教育だから余裕ができ個性を伸ばせるのはいいのだが
行きたい高校に行けるかどうかが問題だな
内申があっても試験に勝てないではいいとこは行けない
ゆとりも落としすぎってやつか
でも02年に小学校入った子も羨ましいとは思うかな

950 :funわか:2006/03/06(月) 10:45:09 ID:bn6D6UTh
イデオロギー思想のみで出世出来た、多くの、東大、京大、のバカ左翼教授陣、と、そこから入ってき
た、文部科学省のアホ官僚、これらクズ共に、実践に基づいた教育テストを行い、クソの役にも立たな
い左翼偏向学者や役人を首にし、日本の教育制度を実学に戻さない事には日本の若き優秀な頭脳は全滅
してしまうだろう。

重ねて書くが、ゆとり教育とは、左翼政党と朝日毎日の左翼メディアの合同合唱による国民世論扇動の
結果、時の中曽根政権に揺さぶりをかけ誕生させた、日本を貶める施策の一環だった。当時から、まっ
とうな保守勢力はこの欺瞞に満ちた、「ゆとり教育」の弊害を述べていた!しかし、左翼勢力に扇動さ
れた、当てにないならない、左翼が作り出し演出した、世、論、に押されて取り入れてしまったのだが
、もはやゆとり教育の大弊害は、誰の目にも!世界的にも明らかになってしまっている!!

参考資料:HP、恋愛manual→f u n w a k a論→教育 より
http://hw001.gate01.com/funわか/ronkyou.htm


951 :実習生さん:2006/03/06(月) 14:59:29 ID:kK4Rxeyi
【調査】 "ゆとり教育と関係?" 日本の高校生、何事にも希望無く勉強せず…中国高校生らは日本のマンガ大好き
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141220145/

【調査】 "ゆとり教育と関係?" 日本の高校生、何事にも希望なく勉強せず…中国高校生らは日本のマンガ大好き★2
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141257233/


952 :実習生さん:2006/03/06(月) 15:00:17 ID:kK4Rxeyi
【社会】「バカな学者が『ゆとりっていうのは心の問題』とか言う。よせよって言うの」・・・『ゆとり』教育改革迷走
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141431275/

【社会】 「バカな学者が『ゆとりは心の問題』とか言う。よせよって言うの」…"ゆとり教育改革"迷走★2
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141521954/

953 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/06(月) 22:22:51 ID:oWpBI9NH
>>948
ま、そのあたりは藪の中だということで。
ただし、マネジメントという寺脇との共通項を記憶に置いておきたい。
「ゆとり」でも「反ゆとり」でも、そんなことはどうでもいいことなんだ、権力にとっては、
それはカモフラージュで偽装だから。本質は国民養成の装置であって、権力側がヘゲモニー
を維持するために国民を疑似餌で釣ろうとしているにすぎない。その狡猾さを見抜くことが大事。

新自由主義を地方分権で偽装する手口も同じ。しかし、マネジメントというのは
集権的であることが本質なんだから、茶番でしかない。

>>950
またまた、お馬鹿な珍説が出ました。
田中曽根主導をどうしてそのように解釈できるかな。
『さて、臨教審のメンバーは以下の通りである。ちなみに当時(84)は、首相=中曽根康弘 
官房長官=後藤田正晴 文部大臣=森喜郎

天谷直弘、有田一壽、飯島宗一、石井威望、石川忠雄、内田健三、岡野俊一郎、
岡本道雄、金杉秀信、木村治美、香山健一、小林登、齋藤正、齋藤斗志二、須之部量三、
瀬島龍三、溜昭代、堂垣内尚弘、戸張敦雄、中内功、中山素平、細見卓、
三浦知寿子(曾野綾子)、水上忠、宮田義二 』

渡部昇一(上智大教授)、山本七平(山本書店店主)の両氏などが追加された。

これらがどういう人間なのか、分かろうとしない。
そう、あなたと同じ馬鹿ウヨなんだよね。今のネットウヨの源流だよな。

そういう馬鹿なウヨの浅知恵で日本が、国民が迷走したことも記憶に留めておこう。


954 :実習生さん:2006/03/07(火) 17:02:56 ID:UqP/le3h
最近入ってきた中2で文章題がぜんぜんできないやつ
小学校3,4年のとき担任が日の丸問題で揉めて
ぜんぜん授業になってなかったらしい。

いいかげんにしろ日教組のバカタレ!!

955 :実習生さん:2006/03/07(火) 17:10:28 ID:Z/ih5fFz
【教育】 「学力低下、深刻」?「甘やかしすぎ」?…"ゆとり教育世代"1期生に、手取り足取り補修…愛媛大
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141714943/

956 :実習生さん:2006/03/07(火) 17:12:15 ID:Z/ih5fFz
【調査】 「子供、甘やかしすぎの親増加」…指導員らの9割、家庭の教育力「低下」と感じる
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141608149/

957 :おめーらは白痴:2006/03/07(火) 18:53:57 ID:lTAJbgQD
>>955
学問の系統性というか、進級や進学のことを何も考えずにその場しのぎの指導してきたツケだろ。
とくに小学校狂死は最悪。授業1回、1回が、まるでドラマのようにドラスティックに展開する授業がよい授業だ
ってバカな小学校狂死は信じて疑わないからなー。

今の高校1年生は、
中学校から完全ゆとり教育世代。
今年(来年度)大学入学の世代はまだマシな方なんだよなー。

それよりも、今の小学校4〜6年生の方がひどいらしい。
先の世代はまんだ小学校では最低限の教育を受けていたが、
今の4〜6年生は、小学校当初からどっぷりゆとり世代だから、
来年度、再来年度の公立中学校は、学力低下に学級崩壊、
まさに何でもありの状態になるだろう。

958 :実習生さん:2006/03/07(火) 20:27:33 ID:nTmmQjEC
>>957
「まんだ」って岐阜の方言だろ。
はくちさんは岐阜ネイティブか。

959 :実習生さん:2006/03/07(火) 20:32:43 ID:nTmmQjEC
あのね、今の小学校高学年は自分の子からクラスの様子を聞く限り
確かに学力は二極分解してるよ。

地方だけど、中学受験やトップ公立高をめざす連中は塾に行って1日3時間は勉強している。
だいたいクラスの1割くらい。公的な大規模な調査結果だからこれ信用できますよ。
けど、多数派はもちろん30分以内。

その結果、既に小学校時代から算数の得点なんかフタこぶラクダ分布状態。
50点以下が半数なのに、上位1割はいつも90点以上。


960 :実習生さん:2006/03/07(火) 20:34:49 ID:BkEf+wpq
>>953
漏れは教育雑誌のライター氏の仕事の補助してんだけど、
ライター氏は其のアヤコ氏を追ってんだよ。
カノジョの風見鶏っぷりに着目してんだよね。

説得力のある文章に騙されてはならない。
某受験塾でも素材文として出題されるくらい
受け入れられているようだが、その<一見洗練
された文章>に隠されているサブミナル的論理に
負けそうだよ。そこに気付く論理分析力のある
読み手は皆無だろうなぁ(ry


>>957
現在小学4〜6年をずっと追って行くと
嘆かわしい事実が浮き彫りになるだろうね。
読解力のなさ、語彙の少なさ、計算の不正確さ
などなど、かなりの学習到達度において
最低レベルで育ってる。要は放ったらかしなんだな、
学力について。そのかわり得たものは、あらゆる
不条理についての鈍感さ。官庁にとって都合のよい
馬鹿で従順な人間。これがゆとり教育の最大の目的だろう。



961 :実習生さん:2006/03/07(火) 21:15:03 ID:8EBy2XFu
>960
> そこに気付く論理分析力のある
> 読み手は皆無だろうなぁ(ry

そうですねぇ、でも何となく胡散臭さを感じている人は
少なく無いと思いますよ。

962 :招き猫 ◆yk/JpL/Z9U :2006/03/07(火) 22:40:38 ID:LZkzxmnY
>>960
アヤコちゃんはなかなか切れ味があるように映るからね。しかも、クリスチャンで聖書を引用
しながらハートへ道徳を説くから騙されやすい。ま、ニーチェが言ったように所詮、
キリスト教道徳なんて奴隷道徳なんだ。でも、そんなこと知らないからコロッとやられる。
日本財団って、一日一善の所だから国民の道徳路線でピッタンコなんでしょ。

>>All
日本人って、ああいう舶来で偽装されたものにセレブを見る。やっかみは羨望となり、
いつしか同一視する。自己犠牲を福音として語る手法に魅入られる善良な市民も多い。

人類史上、神の名で殺しをしたのが一番多いことを知らないといけない。
それは中世の神学的世界のことを言ってるんじゃーない。ブッシュは聖書に手を置き、
神の名を口にし誓った。そして、神と正義のために虐殺した。が、核はなかった。
どうしてあれが裁かれないのか理解できない。

鬼畜ブッシュの演説をよく聞いて欲しいな。
何回、神の名を口にするか。

963 :実習生さん:2006/03/07(火) 23:31:21 ID:388Y5y7L
>>959
出来ない子は全く出来ないから、教師も生徒も授業で何をやっていいか分からなくなるだろうなぁ。

例えば中1の3学期は、立体図形の表面積・体積を求める学習をする。
でも、出来ない子は平面図形(三角形・菱形・台形)の面積もあやふや。
多くは円周・円の面積が求められない。
だから円柱円錐なんて体積・表面積が出せるわけがない。

出来る子に合わせれば出来ない子には救いがないし、
出来ない子に合わせれば教科書が終わらない。
「いったいどうすりゃいいの?」ってなるだろうな。

964 :実習生さん:2006/03/08(水) 00:11:01 ID:Q5hFo0rL
ハクチのアホは岐阜県か。
それとも周辺地域

965 :実習生さん:2006/03/08(水) 00:14:50 ID:PYLE5CPO
公の教育は教科書からしてわかりにくい
何というか、体系だっていないのはもちろん
自学自習できるようには作られていないし。

公の教育は塾に行かないときちんと習得できないように
システム化されているのよw

966 :実習生さん:2006/03/08(水) 02:44:58 ID:Qm3xllIY
>>965
普通は、学校の先生が教科書を説明するけれど、それで分からない子はもう理解不可能。
授業で分からなかった部分を、家で教科書を見て復習しても、分かるようになるわけがない。
出来ない子は1人でいくら時間をかけて勉強しても、出来るようにならない。
「勉強しろ!」とうるさい親は、子ども1人で勉強しても無理なことを分かっているのだろうか。

967 :実習生さん:2006/03/08(水) 03:03:01 ID:PYLE5CPO

教師の説明自体なっていないからな。
参考書を読んで初めてわかったとかね
大体、小中学生は学校の授業がすべてなわけで
教科書だめ、授業だめ じゃ やる気がなくなるよ
できる奴ほど塾で手取り足取り教えてもらっている現実を。

学校なんて、わざと
学力がつかないように教育をしているんだからさ

968 :実習生さん:2006/03/08(水) 13:04:59 ID:kDSvy3kp
河合塾記述       平均点     平均偏差値       人数
  標準偏差  全体 現役  高卒  現役 高卒   全体  現役  高卒

文系数学
第一回
2003年 34.3  69.2 64.4  86.9  48.6 55.2  50,271 39,587 10,684
2004年 30.1  75.4 72.3  88.9  49.0 54.5  50,547 40,968  9,579
2005年 41.1  89.9 85.3 113.7  48.9 55.8  51,132 42,836  8,296
第二回
2003年 37.4  91.7 88.8 111.2  49.2 55.2  90,470 78,531 11,939
2004年 35.9  87.9 85.5 105.5  49.3 54.9  89,844 78,980 10,864
2005年 38.7  82.8 80.1 105.0  49.3 55.7  89,783 80,125  9,658
第三回
2003年 37.2  67.0 64.5  80.5  49.3 53.6  75,975 64,286 11,689
2004年 40.1  82.0 79.5  97.8  49.4 53.9  77,347 66,818 10,529
2005年 39.2  90.0 87.6 107.8  49.4 54.6  79,197 69,916  9,281

理系数学
第一回
2003年 42.9  93.5 84.2 115.0  47.8 55.0  55,909 39,123 16,786
2004年 37.5  73.4 66.7  90.9  48.2 54.7  54,463 39,443 15,020
2005年 39.8  91.6 85.0 112.3  48.3 55.2  54,140 41,116 13,024
第二回
2003年 34.2  86.3 82.2 103.2  48.8 55.0  98,028 79,177 18,851
2004年 37.8  82.3 78.1 101.7  48.9 55.1  92,400 75,895 16,505
2005年 40.3  86.2 82.1 107.3  49.0 55.2  90,117 75,580 14,537
第三回
2003年 38.1  85.8 81.7 100.7  48.9 53.9  88,761 69,811 18,950
2004年 41.1  78.6 74.6  95.0  49.0 54.0  84,026 67,722 16,304
2005年 39.2  84.9 80.3 106.9  48.8 55.6  82,612 68,478 14,134


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