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【みんなで】教材分析■小学校編■【勉強】

1 :実習生さん:2006/10/29(日) 22:32:27 ID:MNTmMCmg
みんなでやれば有意義なネタやアイデアが出せるかも。

導入の方法でよかった方法や、簡単で効果的なアイデア、
文学教材の切り込み方や解釈について話し合おう。


2 :実習生さん:2006/10/29(日) 22:34:12 ID:MNTmMCmg
小学校教師は全教科を教えなくてはいけないので、まともに
教材研究を毎日してたら大変だよな。

3 :実習生さん :2006/10/29(日) 22:34:39 ID:7hXSs1a6
前向きなレスに完敗!チン!

4 :実習生さん:2006/10/29(日) 22:36:03 ID:6PeVV+S1
雅子は人格障害、愛子は知的障害がある自閉症、皇太子は、、


                                ┠〜〜〜〜〜〜┐
                                ┃  小和田浩  ∫
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                                ┃
            ,  -‐‥  、          ┃
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            / 〃    ,. ヘ、    ヽ   /´      ̄`ヽ,
          ./      /   ヽ   丶. / 〃  _,ァ---‐一ヘヽ
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浩宮徳仁伝説
最近、もしかして元凶はナルちゃんじゃないかと考える人が増えています。
結婚して変わってしまったのか、はたまた元から変なのか。
浜尾さんとマスコミに作られてきた思慮深い、堅実な長男
という幻想を打ち砕く内容です。


5 :1:2006/10/29(日) 22:39:00 ID:MNTmMCmg
とりあえず漏れから。

対象 小4
教科 国語
教科書会社 東京書籍
単元名 世界一美しい僕の村

戦争状態にある主人公ヤモが、パグマンの村に対する想いを大切に生きていく
姿をあらわしている。視点は、冒頭は第三者的だが、すぐにヤモの視点、または
そのすぐ近くから語っている。したがって、全編にわたり

1 場面の様子を膨らませるような発問
2 ヤモの気持ちになって考えさせるような発問
3 戦争をあらわすような言葉を見つけさせるような発問

を織り交ぜて指導をしていくことが大事かと思う。

6 :実習生さん :2006/10/29(日) 22:43:10 ID:7hXSs1a6
>>5
1音読からさせて班で競い合わせ、点数をつけて行く。どこまで読めたかでも良い。
2意味調べ漢字習得
3単元を段落に分け、分析
4全体構造を見通して感想
5細部の気持ちを表しているところを視写させ、どうしてそう思うのかを3行以内にまとめさせる。

7 :1:2006/10/29(日) 22:48:11 ID:MNTmMCmg
世界一美しいぼくの村

<冒頭>

まずアフガニスタンについて、簡単に説明。

●どのように「思われている」のですか?

かわいた土とすなばかりの国のように思われている。

●実際には、何があると書かれていますか?

・万年雪をかぶった高い山
・森やみわたすかぎりの大草原
・春には花がさきみだれる
・夏には果物がたわわに実る

☆テキストから離れすぎない程度に想像させる。

派生的発問1 花が「さく」と「さきみだれる」の違いは?
派生的発問2 「みわたすかぎり」とはどんな様子?
派生的発問3 「たわわに」実るとはどのような状態?
派生的発問4 そこからどんな様子が想像できる?
派生的発問5 なぜ「めったに雨がふらない」のに果物が「たわわに」実る?
       万年雪がヒント

●それらをまとめて「どんな国だ」とまとめてありますか?
美しい自然がいっぱいの国

8 :1:2006/10/29(日) 22:50:06 ID:MNTmMCmg
>>6

ウチの学校より学力高そうだね。今のところ私のクラスでは
全体構造を見通して感想を出させることは不可能だ。
しっかりと仕込んであるね。

9 :無駄に声デカ高坂:2006/10/30(月) 05:37:02 ID:2u7rYDjk
>>6
なかなかやるやね!

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